هدف: بررسی اقدامات اجرایی جذب هیئت علمی در بین نظامهای آموزشی مختلف هدف این تحقیق بود. که بدین منظور در سه سوال تحقیق، به بررسی اقدامات کنونی وزارت علوم، چیستی اقدامات دانشگاههای دولتی دنیا و نیز بررسی اقدامات به کارگیری استاد در حوزه علمیه سابق پرداخته شد.روش: برای بررسی اقدامات وزارت علوم و تجربه دانشگاههای دولتی دنیا، از روش کتابخانه ای و برای بررسی اقدامات حوزه علمیه، از روش پدیدارنگاری با ابزار مصاحبه پاره ساختاریافته استفاده شد. روایی صوری و محتوایی سوالات مصاحبه توسط متخصصان و پایایی تحلیلها از روش پایایی بازآزمون (0.94) و پایایی بین کدگذران (0.79) تایید شد. جامعه تحقیق، تمامی مدیران و معاونان مدارس حوزه علمیه، محققان مسائل حوزه و افراد با سابقه حوزه بودند که با روش نمونه گیری هدفمند، شناسایی و با آنها مصاحبه شد و مصاحبه ها، ضبط و پیاده سازی و تحلیل شد.یافته ها: یافته های بخش مطالعاتی منتج به شناسایی 73 اقدام و یافته های بخش کیفی منتج به شناسایی 38 اقدام در جذب حوزه علمیه شد.نتیجه گیری: پس از بررسی کلی اقدامات اشاره شده در دانشگاههای دولتی ایران، دانشگاههای دولتی دنیا و حوزه علمیه سابق قم، برای اصلاح اقدامات کنونی جذب هیئت علمی وزارت علوم، پیشنهادهایی مطرح شد.

انسان تربیت یافتۀ اخلاقی، فردی است که بر عواطف خود کنترل داشته و آنها را در مسیر رضایت الهی ابراز می کند، و این مهم نیازمند آماده سازی و برداشتن موانع است؛ چراکه تربیت اخلاقی در بعد عاطفی دارای دو بعد سلبی و ایجابی است؛ که در بعد سلبی، پیرایش نفس از رذایل عاطفی و در بعد ایجابی، آراستن آن به فضایل عاطفی مدنظر است. به گفتۀ اهل عرفان، اول تخلیه، سپس تجلیه. نخست باید نفس را از آلودگی ها پیراست و سپس آن را با فضیلت های اخلاقی آراست. ازاین رو، می توان به اهمیت روش های اصلاح گرایانۀ عاطفه مدار در تربیت اخلاقی پی برد. هدف از این مقاله استخراج روش های اصلاح گرایانه عاطفه مدار در تربیت اخلاقی براساس دیدگاه آیت الله مصباح است. روش این تحقیق، توصیفی ـ تحلیلی است و با مراجعه به یادداشت ها، تألیف ها و سخنرانی‎های استاد انجام گرفته است. یافته ها نشان می دهد که جهت اصلاح عواطف مذموم در تربیت اخلاقی می توان از روش های پیش گیری، غفلت زادیی، تذکر، ترهیب، و موعظه بهره گرفت.

کارآفرینی ریشه ای به درازای تاریخ بشر دارد. با این وجود توجه آکادمیک به مفاهیم این دانش سابقه چندانی ندارد. یکی از مسائل مطرح در این حوزه، معیارهای موفقیت آموزش کارآفرینی است. در این پژوهش شناسایی معیارهای موفقیت آموزش کارآفرینی مورد بررسی و مطالعه قرار گرفته است. برای این منظور، پس از مطالعه ادبیات موجود در این زمینه، 31 معیار که منجر به موفقیت در زمینه آموزش کارآفرینی و به تبع آن باعث توسعه اقتصادی میشوند، شناسایی شدند و بنا به نظر خبرگان که 10 تن از اساتید محترم کارآفرینی بودند، 12 معیار که از اهمیت بیشتری برخوردار بودند انتخاب شدند و در پایان با بهکار گیری روش ANP فازی این معیارها رتبهبندی شدند که نتیجه آن به ترتیب اولویت عبارت است از: 1- توانایی علمی و مهارت اساتید، 2- کیفیت اطلاعات و محتوا، 3- هماهنگی آموزش با نیاز جامعه، 4- آموزش دروس به شکل کاربردی (توسط اساتید)، 5- ارتباط با صنعت و نهادهای تجاری، 6- توانایی و نقش فعال دانشجویان، 7- شناخت دانشجویان از محیط کسب و کار، 8- سطح خلاقیت دانشجویان، 9- شناسایی و تحریک استعدادها و مهارتهای کارآفرینانه، 10- تعامل بین استاد و دانشجویان، 11- حضور فعالان این مقوله و کارآفرینان برتر در کلاسها (سخنران مهمان)، 12- تعامل بین دانشجویان.

آموزش، نیاز مداوم و مستمر انسان در دنیای متحول امروز است. امروزه همه مردم در هر موقعیت و جایگاهی که باشند به آموزش نیاز دارند. از همین رو حیات و سرزندگی سازمان ها به آموزش وابسته است. بدون آموزش، هیچ فارغ التحصیل دانشگاهی نمی تواند پاسخگوی نیازهای روز افزون جامعه و محیط شغلی خود باشد. در این شماره «رشد فناوری» به مقوله فرصت ها و چالش های آموزشی مراکز رشد پرداخته ایم، آموزشی که در پارک ها و مراکز رشد می تواند زمینه ساز فعالیت های کارآفرینانه باشد و شرکت ها و بنگاه های کوچک و متوسط را توانمند سازد و از کسب و کارهای دانش بنیان، فعالیت های موفق استخراج نموده و به جامعه عرضه کند. در این نشست، شرکت کنندگان به ابعاد مختلف آموزش و نقش آن در موفقیت پارک ها و مراکز رشد کشورمان پرداختند که از نظر خواندگان گرامی می گذرد.

چکیده: یکی از نظریات نو در حل مشکل تبیین رابطه حق و خلق، نظریه تداخل وجودی استاد غلامرضا فیاضی است. پیچیدگی بحث از اینجا آغاز می شود که با فرض عدم تناهی خداوند، جایی برای حضور مخلوقات در طول یا عرض وجود واجب تعالی باقی نمی ماند. حل این مشکل کار آسانی نیست. نظریه استاد فیاضی ادعا دارد تا زمانی که تداخل وجودی امکان و بلکه وقوع دارد، نمی توان از عدم تناهی وجود واجب سندی برای وحدت شخصی وجود تأمین کرد. در این مقاله با ذکر پیش فرض های فلسفی ایشان و بیان نظریه تداخل وجودی خداوند و مخلوقات، ملاحظات و نقدهایی در حوزه تصویر رابطه واجب و ممکن و چگونگی فعل واجب تعالی در ممکنات، ارائه می شود. با بررسی ادعای مطرح شده در نظریه، آشکار می شود که تداخل وجود هم در تصویر دو موجود متشخص در موطن وجودی واحد و نیز در تصویر تداخل به عنوان صفت فعل الهی دارای ابهام است. از سوی دیگر در ادعای بستر سازی برای ابطال وحدت شخصی وجود ناکام مانده است.

عبدالحلیم هربرت، در سال 1941 در شهر لیون فرانسه، دیده به جهان گشود. وی، دانشمند غربی است که به دین اسلام گرویده و آثار متعددی در تبلیغ و ترویج اسلام در غرب به ویژه در فرانسه، ارائه نموده است. این اندیشمند، تحصیلات خود را در رشته علوم اجتماعی، جامعه شناسی و فلسفه به پایان رسانده و امروزه به عنوان دانشمندی مسلمان و صاحب نظر در پی نشر و گسترش عقاید و تعلیمات اسلامی است. عبدالحلیم هربرت خود نیز صاحب و مدیر مرکزی به نام مرکز مطالعات و گسترش منابع اسلام می باشد. آثار وی در زمینه علم محوری غرب از دیدگاه اسلام، رهایی کشورهای جهان سوم، استراتژیهای جغرافیایی و انقلاب فرهنگی می باشد. وی به مناسبت کنفرانسی در خصوص "حج" که در خارج از کشور برگزار گردیده است با آقای دکتر صادق آئینه وند، استاد و اندیشمند تاریخ اسلام و رئیس دانشکده علوم انسانی دانشگاه تربیت مدرس، آشنا شده و نوشته حاضر "اسلام و علم محوری" را تحت عنوان فرانسویIslam et Scientificit Occidentale به ایشان تقدیم نمود؛ آقای دکتر صادق آئینه وند نیز بر ترجمه آن عنایت نمودند تا در اختیار علاقه مندان و دانش پژوهان قرار گیرد.

آستان قدس رضوی از سده سوم هجری، یعنی از تاریخ شهادت حضرت امام رضا (ع) تا امروز، همواره مورد توسل و حمایت و بازسازی حاکمان و پادشاهان و رهبران دوره های گوناگون تاریخی بوده است و هر یک در غنای این مجموعه عظیم کوشیده اند. علاوه بر اینکه حرم مطهر رضوی یکی از بزرگترین آرامگاه ها و مساجد ایران، جهان تشیع و جهان اسلام است، یکی از گنجینه های غنی هنرهای ایرانی اسلامی نیز محسوب می شود.محمود فرشچیان، نگارگر نام دار معاصر، علاوه بر احیا و صیانت از هنرهای سنتی به ویژه نقاشی ایرانی، سهم قابل توجهی در ارتقا و تعالی هنرهای ایرانی اسلامی داشته است. یکی از بسترهای عمده و کاربردی هنرهای ایرانی اسلامی، مجموعه عظیم آستان قدس رضوی است که آثار تکنیکی و کاربردی استاد فرشچیان در آن تجلی یافته است. علی رغم غنای این آثار و اهمیت بنیادین آنها، تاکنون تلاشی برای معرفی آثار ایشان صورت نگرفته است. هدف این نوشتار، نخست، معرفی مجموعه آثار کاربردی و تکنیکی این هنرمند، اعم از آثار منتشرشده در کتاب ها و آثار منتشرنشده موزه ها، مجموعه ها و اماکن نامعلوم، از سال 1324 تا 1395، و سپس معرفی دستاوردها و آثار تکنیکی و کاربردی هنرمند در مجموعه آستان قدس رضوی، به جهت شناخت آثار و هر گونه آموزش و پژوهش درباره آنها بوده است.