مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

video

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

sound

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید:

989
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

دانلود:

462
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

استناد:

اطلاعات مقاله نشریه

عنوان

یادگیری مسئله محور و آموزش تاریخ در مدارس(نمونه موردی تدریس پروژه محور)

صفحات

 صفحه شروع 107 | صفحه پایان 136

چکیده

 یادگیری مسئله محور روشی آموزشی فعّال و مبتنی بر سازنده گرائی است. سازنده گرایی, ریشه در اندیشه های علمی و تربیتی دانشمندانی همچون پیاژه, برونر و جان دیوئی دارد, و بر نقش فعّال یادگیرنده در درک و فهم و ساختن دانش و علم تاکید دارد. حلّ مسئله معتبرترین فعالیت یادگیری است که دانش آموزان می توانند انجام دهند. در یادگیری مسئله محور, یادگیرنده از طریق توسعه راهبردهای یادگیری فراشناختی, کارکردن در گروه های کوچک و حلّ مسائل واقعی, نقش فعّالی در ساخت دانش پیدا می کند. درس تاریخ به جهت تأکید بر محفوظات, استفاده افراطی از روش سخنرانی, مشکلات ساختاری و گاه محتوائی کتاب درسی تاریخ از جاذبه اندکی برای تدریس برخوردار است. فراگیران غالباً از ملال آور بودن موضوعات تاریخی یاد می کنند. بنابراین مدرس تاریخ بایستی در پی یک روش مناسب برای آموزش باشد. یادگیری مسئله محور از جمله شیوه های است که علاوه بر علاقمند نمودن دانش آموزان به درس تاریخ در توسعه فهم و سواد تاریخی دانش آموزان مؤثر می باشد. سئوال اصلی این پژوهش اینست که یادگیری مسئله محور را چگونه می توان در آموزش تاریخ بکار بست؟ در پاسخ به این سئوال و با استفاده از روش توصیفی و تحلیلی و استناد به تجربه عملی نگارندگان, این نتیجه حاصل آمد که در تدریس تاریخ به روشمسأله محور موضوعات آموزشی در دل مسأله اصلی تلفیق می شوند وتدریس براساس مسئله به شیوه عملی می تواند اشکال متنوعی داشته باشد. شیوه پروژه محور از جمله این روش ها است که به صورت نمونه عملی مورد بررسی قرار گرفته است.

چندرسانه ای

  • ثبت نشده است.

    • استنادها

  • ثبت نشده است.

    • ارجاعات

  • ثبت نشده است.

    • استناددهی

    APA: کپی

    فتحی، کوروش، و نجفی، احمدرضا. (1401). یادگیری مسئله محور و آموزش تاریخ در مدارس(نمونه موردی تدریس پروژه محور). پویش در آموزش علوم انسانی، 8(29 )، 107-136. SID. https://sid.ir/paper/1030051/fa

    Vancouver: کپی

    فتحی کوروش، نجفی احمدرضا. یادگیری مسئله محور و آموزش تاریخ در مدارس(نمونه موردی تدریس پروژه محور). پویش در آموزش علوم انسانی[Internet]. 1401؛8(29 ):107-136. Available from: https://sid.ir/paper/1030051/fa

    IEEE: کپی

    کوروش فتحی، و احمدرضا نجفی، “یادگیری مسئله محور و آموزش تاریخ در مدارس(نمونه موردی تدریس پروژه محور)،” پویش در آموزش علوم انسانی، vol. 8، no. 29 ، pp. 107–136، 1401، [Online]. Available: https://sid.ir/paper/1030051/fa

    مقالات مرتبط نشریه ای

  • ثبت نشده است.

    • مقالات مرتبط همایشی

  • ثبت نشده است.

    • طرح های مرتبط

  • ثبت نشده است.

    • کارگاه های پیشنهادی






    بازگشت به بالا
    email sharing button
    telegram sharing button
    whatsapp sharing button
    linkedin sharing button
    twitter sharing button
    email sharing button
    email sharing button
    sharethis sharing button