نرم افزار آموزش رياضي ابتدايي بر اساس رويكرد سازنده گرايي و سنجش ميزان اثر بخشي آن

شيخ زاده مصطفي; مهرمحمدي محمود

مشخصات مقاله

عنوان نشریه:

نوآوري هاي آموزشي

اطلاعات شماره:

پاییز 1383 , دوره 3 , شماره 9 ; از صفحه 32 تا صفحه 48 .

عنوان مقاله:

نرم افزار آموزش رياضي ابتدايي بر اساس رويكرد سازنده گرايي و سنجش ميزان اثر بخشي آن

نویسندگان:

شيخ زاده مصطفي, مهرمحمدي محمود

آدرس:

چکیده:

اين مقاله درباره ديدگاه آموزش به کمک رايانه از ديدگاه سازنده گرايي است. هدف مقاله توليد نرم افزار آموزش رياضي بر اساس ديدگاه سازنده گرايي است و ميزان اثربخشي نرم افزار را به شيوه نيمه تجربي با گروه آزمايش و گواه در دوره ابتدايي مورد بررسي قرار داده است. جامعه آماري تحقيق شامل دانش آموزان استان آذربايجان غربي در سال تحصيلي 1384-1383 است. نمونه آماري شامل دو کلاس چهارم دخترانه از مدارس ابتدايي شهر اروميه است. حجم نمونه براي گروه آزمايش برابر با 34 و براي گروه گواه برابر با 36 دانش آموز است. دانش آموزان در هر دو گروه همسان شده اند. در گروه آزمايش از آموزش نرم افزاري و در گروه گواه از آموزش معمول کلاسي استفاده شده است. از پيش آزمون و پس آزمون براي سنجش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان و از چک ليست مشاهده براي اندازه گيري ميزان پيشرفت فرآيند تدريس استفاده شده است. نتايج تحليل آزمون u نشان مي دهد که ميان آموزش نرم افزار سازنده گرايي و انجام دادن فعاليت هاي گروهي (p<0.01، 3.265-=z) و همچنين ميان آموزش نرم افزار سازنده گرايي و ميزان پاسخ دانش آموزان به سئوالات مراحل بالاي حيطه شناختي (p<0.05، 2.518- =z) تفاوت معنادار (در گروه آزمايش نسبت به گروه گواه) وجود دارد. نتايج آزمون t مشخص کرد که آموزش از طريق نرم افزار سازنده گرايي باعث افزايش انگيزه (p<0.01، 3.318= t) و مهارت حل و طرح مساله (p<0.01، 2.124= t) در فراگيران نسبت به روش تدريس غير رايانه اي مي شود. همچنين پس آزمون در گروه آزمايش و گروه گواه نشان مي دهد که مقدار t مشاهده شده (3.136) در گروه آزمايش بيشتر از مقدار بحراني جدول (2.66) در سطح آلفاي 1% است. بنابراين فرضيه صفر رد شده و به مفهوم تاثير آموزشهاي رايانه اي بر ارتقاي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان، نسبت به آموزشهاي معمول مدارس که از آموزشهاي غير رايانه اي استفاده مي کنند، دارد.

کلید واژه:

سازنده گرايي(Q2)نرم افزار(Q2)فعاليت هاي بيانگر(Q4)حل مساله(Q2)نرم افزار رياضي ابتدايي(Q4)

چارک 1 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک اول تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی زیاد است.
چارک 2 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک دوم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع زیاد است.
چارک 3 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک سوم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع کم است.
چارک 4 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک چهارم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی کم است.

موضوعات مرتبط:

ارزیابی آموزش علوم ایفای نقش برنامه درسی پوچ پژوهش پیشرفت تحصیلی دوره ابتدایی دوره کارشناسی ارشد ساخت و مدیریت عناصر برنامه درسی گروه های کوچک گروه های کوچک مدل مهارت حل مساله مهارت های اجتماعی

مقالات نشریه ای مرتبط:

مقالات همایشی مرتبط:

طرح های مرتبط:

مقالات بین المللی مرتبط:

ارتباط خیلی زیاد ارتباط زیاد مرتبط ارتباط کمتر

ارجاعات:

ثبت نشده است

استنادات:

+جهت ارجاع به این مقاله کلیک کنید(Cite).

APA : کپی

شیخ زاده، م.، و مهرمحمدی، م. (1383). نرم افزار آموزش ریاضی ابتدایی بر اساس رویکرد سازنده گرایی و سنجش میزان اثر بخشی آن. نوآوری های آموزشی, 3(9), 32-48. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=22363

Vancouver : کپی

شیخ زاده مصطفی، مهرمحمدی محمود. نرم افزار آموزش ریاضی ابتدایی بر اساس رویکرد سازنده گرایی و سنجش میزان اثر بخشی آن. نوآوری های آموزشی. 1383 [cited 2022May18];3(9):32-48. Available from: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=22363

IEEE : کپی

شیخ زاده، م.، مهرمحمدی، م.، 1383. نرم افزار آموزش ریاضی ابتدایی بر اساس رویکرد سازنده گرایی و سنجش میزان اثر بخشی آن. نوآوری های آموزشی, [online] 3(9), pp.32-48. Available: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=22363.