ارزشيابي استاد از ديدگاه اساتيد و دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي جهرم

اميني ميترا; هنردار مرضيه

مشخصات مقاله

عنوان نشریه:

كومش

اطلاعات شماره:

بهار 1387 , دوره 9 , شماره 3 (پياپي 27) ; از صفحه 171 تا صفحه 177 .

عنوان مقاله:

ارزشيابي استاد از ديدگاه اساتيد و دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي جهرم

نویسندگان:

اميني ميترا*, هنردار مرضيه

آدرس:

* دانشگاه علوم پزشکی شیراز، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی

چکیده:

سابقه و هدف: يكي از متداول ترين روش هايي كه در بيش تر كشورها و از جمله ايران جهت تعيين ميزان موفقيت يك استاد در رسيدن به اهداف آموزشي صورت مي گيرد ارزشيابي اساتيد از ديد دانشجويان است. از آنجايي كه شناخت نقاط قوت و ضعف اين نوع ارزشيابي از ديد مشتريان اصلي آن يعني اساتيد و دانشجويان نقش مهمي در ارتقا كيفيت آموزشي دارد، اين مطالعه بدين منظور طراحي شد. مواد و روش ها: اين پژوهش يك مطالعه مقطعي است كه در سال 1385 در دانشكده علوم پزشكي جهرم صورت گرفت و 100 نفر از دانشجويان و 35 نفر از اساتيد در اين تحقيق شركت نمودند. 2 پرسش نامه مجزا كه روايي و پايايي آنان به اثبات رسيد مورد استفاده قرار گرفتند. در اين پرسش نامه ها نقطه نظرات اساتيد و دانشجويان در خصوص ارزشيابي استاد مورد پرسش قرار گرفت. داده ها پس از جمع آوري توسط نرم افزار آماري SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: 70.9 درصد از اساتيد از روش ارزشيابي استاد توسط دانشجو بطور كلي راضي بودند. 48.6 درصد از آنان اعلام نمودند كه نمره بدست آمده از فرم هاي ارزشيابي در كيفيت تدريس آنان موثر است. 48.8 درصد اساتيد معتقد بودند دانشجويان در تكميل فرم هاي ارزشيابي اغراض شخصي را دخالت مي دهند. 60 درصد اساتيد روش خود سنجي را به عنوان روش مكمل ارزشيابي معرفي كرده بودند. در مورد دانشجويان 76.6 درصد اعلام نمودند كه مهارت هاي ارتباطي اساتيد در ارزشيابي آنان موثر است. در خصوص تاثير شوخ طبعي اساتيد اين رقم 57.5 درصد بود. 67.4 درصد تاثير مسايل و اغراض شخصي خود را تكميل فرم هاي ارزشيابي كم اهميت مي دانستند و 60.9 درصد دانشجويان سخت گيري در امتحانات را با نمره كم ارزشيابي مرتبط مي دانستند. نتيجه گيري: يافته ها حاكي از اين است كه اكثريت اساتيد با اصل ارزشيابي موافق بوده اند و با در نظر گرفتن اين كه ارزشيابي استاد تحت تاثير عوامل مختلف قرار مي گيرد. بهتر است از ساير روش ها نظير ارزشيابي از همكار، خودسنجي و ارزشيابي ميزان يادگيري دانشجويان استفاده شود. همچنين با توجه به تفاوت يافته ها در اين خصوص در مطالعات دانشگاه هاي مختلف طراحي يك روش مشترك و دقيق در سراسر كشور ضروري به نظر مي رسد.

کلید واژه:

ارزشيابي(Q3)استاد(Q3)دانشجو(Q3)

چارک 1 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک اول تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی زیاد است.
چارک 2 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک دوم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع زیاد است.
چارک 3 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک سوم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع کم است.
چارک 4 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک چهارم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی کم است.

موضوعات مرتبط:

آموزش عالی آموزش بازی ویدیویی سه بعدی پرستاری پژوهش تدریس دانش آموزان دانشجویان پزشکی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی فرهنگ کلاسی کار در گروه کوچک کارت اهدای عضو هنجار های انتزاعی

مقالات نشریه ای مرتبط:

مقالات همایشی مرتبط:

طرح های مرتبط:

مقالات بین المللی مرتبط:

ارتباط خیلی زیاد ارتباط زیاد مرتبط ارتباط کمتر

ارجاعات:

ثبت نشده است

استنادات:

+جهت ارجاع به این مقاله کلیک کنید(Cite).

APA : کپی

امینی، م.، و هنردار، م. (1387). ارزشیابی استاد از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جهرم. کومش, 9(3 (پیاپی 27)), 171-177. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=81095

Vancouver : کپی

امینی میترا، هنردار مرضیه. ارزشیابی استاد از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جهرم. کومش. 1387 [cited 2022May21];9(3 (پیاپی 27)):171-177. Available from: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=81095

IEEE : کپی

امینی، م.، هنردار، م.، 1387. ارزشیابی استاد از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جهرم. کومش, [online] 9(3 (پیاپی 27)), pp.171-177. Available: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=81095.