بررسی نقش روش های تدریس و تعامل استاد و دانشجو در انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان مشروطی

ذوالفقاری مینا; جانقربانیان زهرا; کاروان بروجردی کیانا; آقازیارتی علی

مشخصات مقاله

عنوان نشریه:

راهبردهاي آموزش (راهبردهاي آموزش در علوم پزشكي)

اطلاعات شماره:

مرداد و شهریور 1399 , دوره 13 , شماره 3 ; از صفحه 220 تا صفحه 228 .

عنوان مقاله:

بررسی نقش روش های تدریس و تعامل استاد و دانشجو در انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان مشروطی

نویسندگان:

ذوالفقاری مینا, جانقربانیان زهرا, کاروان بروجردی کیانا, آقازیارتی علی*

آدرس:

* گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان

چکیده:

مقدمه: با توجه به اهمیت بالای انگیزش پیشرفت یک دانشجو در پیشرفت تحصیلی این پژوهش با هدف بررسی نقش رو شهای تدریس و تعامل استاد و دانشجو در انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان مشروطی صورت گرفت. 1398 که-روشها: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری را تمامی دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی در سال تحصیلی 1397 به دلیل مشروطی به مرکز مشاوره دانشگاه مراجعه کرده بودند، تشکیل دادند. از تعداد 786 دانشجوی مشروطی مراجع هکننده به مرکز مشاوره با توجه به جدول مورگان 260 نفر به صورت تصادفی ساده انتخاب و پرسشنامه های تعامل استاد و دانشجو هرناندز لوپز و همکاران ) 2016 (، روشهای تدریس گراشا و ریچمن ) 2000 ( و انگیزش پیشرفت هارتر ) 1981 ( با رعایت اصول اخلاقی اجرا و جمع آوری شد. جهت تجزی هوتحلیل داد ههای پژوهش از روش آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شده است. یافته ها: نتایج پژوهش حاضر نشان داد بین نمره کل انگیزش پیشرفت با تعامل استاد و دانشجو، سبک تدریس تخصصی و سبک تدریس تعاملی رابطه مثبت معناداری به دست آمد. همچنین بین انگیزش پیشرفت درونی با تعامل استاد و دانشجو و همچنین سبک تدریس تعاملی و سبک تدریس تسهیل گر رابطه مثبت معناداری وجود دارد و بین انگیزش پیشرفت بیرونی با تعامل استاد و دانشجو سبک تدریس تخصصی، سبک تدریس اقتدار رسمی، سبک تدریس تعاملی و سبک تدریس تسهیل گر رابطه معناداری دارد. همچنین سبک های تدریس تخصصی، تعاملی، اقتدار رسمی، مدل شخصی و تعامل استاد و دانشجو قادر به پیش بینی انگیزش پیشرفت در دانشجویان است. همچنین سبک تدریس تعاملی و تسهیل گر، انگیزش پیشرفت درونی و سبک تدریس تعاملی و سبک تدریس تسهیل گر و تعامل استاد و دانشجو، انگیزش پیشرفت بیرونی را پیش بینی کردند. نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده اساتید می توانند با ایجاد موقعیت های پویا و برانگیزاننده در یادگیری، فراگیران را یاری کنند تا با توجه به علائق و توانایی های خویش به تجرب هاندوزی و یادگیری بپردازند؛ بدین ترتیب زمینه ی ظهور انگیزه پیشرفت در آنها فراهم می شود.

کلید واژه:

روش تدریس تعامل استاد و دانشجو انگیزه پیشرف ت

موضوعات مرتبط:

مقالات نشریه ای مرتبط:

مقالات همایشی مرتبط:

ندارد

طرح های مرتبط:

مقالات بین المللی مرتبط:

No item.

ارتباط خیلی زیاد ارتباط زیاد مرتبط ارتباط کمتر

ارجاعات:

, et al."Structural Relationship of Faculty-Student Interaction and Facultys Active Teaching Method with Students Competencies development by Mediating the Knowledge Acquisition." JOURNAL OF RESEARCH IN EDUCATIONAL SYSTEMS 12.40 #M00544 (2018): 183-206.

استنادات:

ثبت نشده است

+جهت ارجاع به این مقاله کلیک کنید(Cite).

APA : کپی

ذوالفقاری، م.، و جانقربانیان، ز.، و کاروان بروجردی، ک.، و آقازیارتی، ع. (1399). بررسی نقش روش های تدریس و تعامل استاد و دانشجو در انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان مشروطی. راهبردهای آموزش (راهبردهای آموزش در علوم پزشکی), 13(3 ), 220-228. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=551615

Vancouver : کپی

ذوالفقاری مینا، جانقربانیان زهرا، کاروان بروجردی کیانا، آقازیارتی علی. بررسی نقش روش های تدریس و تعامل استاد و دانشجو در انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان مشروطی. راهبردهای آموزش (راهبردهای آموزش در علوم پزشکی). 1399 [cited 2022May20];13(3 ):220-228. Available from: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=551615

IEEE : کپی

ذوالفقاری، م.، جانقربانیان، ز.، کاروان بروجردی، ک.، آقازیارتی، ع.، 1399. بررسی نقش روش های تدریس و تعامل استاد و دانشجو در انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان مشروطی. راهبردهای آموزش (راهبردهای آموزش در علوم پزشکی), [online] 13(3 ), pp.220-228. Available: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=551615.