تاثير آموزش مبتني بر نيازهاي آموزشي بر يادگيري باليني دانشجويان کارشناسي پرستاري

گلي روشن صغري; عزيزنژادروشن پروين; خفري ثريا; قلي زاده گردرودباري محمد

مشخصات مقاله

عنوان نشریه:

پژوهش در آموزش علوم پزشكي

اطلاعات شماره:

تابستان 1396 , دوره 9 , شماره 2 ; از صفحه 3 تا صفحه 12 .

عنوان مقاله:

تاثير آموزش مبتني بر نيازهاي آموزشي بر يادگيري باليني دانشجويان کارشناسي پرستاري

نویسندگان:

گلي روشن صغري, عزيزنژادروشن پروين*, خفري ثريا, قلي زاده گردرودباري محمد

آدرس:

* گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران

چکیده:

مقدمه: آموزش باليني بخش اساسي دوره آموزش پرستاري است و فرصتي را براي دانشجو فراهم مي سازد تا دانش نظري را براي مراقبت از مددجو به کار گيرد. متاسفانه اين آموزش ها بنا به دلايلي نظير ناهماهنگي بين دروس نظري و کار باليني و مشخص نبودن اهداف آموزشي داراي اثربخشي لازم نيستند. از اين رو پژوهش حاضر با هدف تعيين تاثير آموزش مبتني بر نيازهاي آموزشي بر يادگيري باليني دانشجويان پرستاري طراحي و اجرا گرديد.روش ها: اين پژوهش نيمه تجربي در نيمسال اول 93-92 بر روي 65 دانشجوي ترم 3 پرستاري، دانشگاه علوم پزشکي بابل اجرا شد. دانشجويان به طور تصادفي در گروه هاي 7-6 نفره تقسيم و با توجه به نيازهاي آموزشي تعيين شده تحت آموزش قرار گرفتند. ابزار گردآوري داده ها، پرسشنامه محقق ساخته در دو بخش مشخصات دموگرافيک و نيازهاي آموزشي بود که اعتبار ابزار به روش روايي محتوي و پايايي آن از طريق آزمون- آزمون مجدد بدست آمد. داده ها از طريق نرم افزار SPSS و با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي (Wilcoxon، t-test، paired t-test، correlation، ANOVA، ANCOVA) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند.يافته ها: نتايج نشان داد که تفاوت معني داري بين ميانگين نمرات دانشجويان قبل و بعد از آموزش وجود دارد (P<0.001). دانشجويان درحيطه توانايي برقراري ارتباط با ميانگين نمره 0.57±4.30 بالاترين نمره را کسب نمودند. همچنين آموزش در حيطه آشنايي با اصول مايع درماني با ميانگين نمره اکتسابي0.53 ±1.24 بهترين اثربخشي را نشان داد. حيطه توانايي تفسير آزمايشات خون و ادرار با ميانگين نمره اکتسابي0.67 ±2.89 از بالاترين نياز آموزشي برخوردار بود و حيطه هاي توانايي انجام امور خاص نظير پانسمان، خون گيري با ميانگين نمره 0.82±3.13 و حيطه توانايي اجراي انواع تزريقات با ميانگين نمره1.02 ±3.38 به ترتيب در رتبه هاي بعدي قرار داشتند. همچنين ارتباطي بين ميزان يادگيري و شاخص هاي دموگرافيکي نظير جنس، مربي کارآموزي و معدل مشاهده نشد. نتيجه گيري: آموزش بر مبناي شناسايي نيازهاي دانشجويان و تاکيد بيشتر بر نقاط ضعف آن ها مي تواند موجب کسب يادگيري بهتر و پايدارتري گردد.

کلید واژه:

يادگيري(Q2)آموزش(Q2)پرستاري(Q2)دانشجويان(Q2)نياز سنجي(Q3)

چارک 1 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک اول تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی زیاد است.
چارک 2 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک دوم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع زیاد است.
چارک 3 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک سوم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع کم است.
چارک 4 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک چهارم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی کم است.

موضوعات مرتبط:

مقالات نشریه ای مرتبط:

ندارد

مقالات همایشی مرتبط:

ندارد

طرح های مرتبط:

ندارد

مقالات بین المللی مرتبط:

ارتباط خیلی زیاد ارتباط زیاد مرتبط ارتباط کمتر

ارجاعات:

استنادات:

ثبت نشده است

+جهت ارجاع به این مقاله کلیک کنید(Cite).

APA : کپی

گلی روشن، ص.، و عزیزنژادروشن، پ.، و خفری، ث.، و قلی زاده گردرودباری، م. (1396). تاثیر آموزش مبتنی بر نیازهای آموزشی بر یادگیری بالینی دانشجویان کارشناسی پرستاری. پژوهش در آموزش علوم پزشکی, 9(2 ), 3-12. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=320971

Vancouver : کپی

گلی روشن صغری، عزیزنژادروشن پروین، خفری ثریا، قلی زاده گردرودباری محمد. تاثیر آموزش مبتنی بر نیازهای آموزشی بر یادگیری بالینی دانشجویان کارشناسی پرستاری. پژوهش در آموزش علوم پزشکی. 1396 [cited 2022August13];9(2 ):3-12. Available from: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=320971

IEEE : کپی

گلی روشن، ص.، عزیزنژادروشن، پ.، خفری، ث.، قلی زاده گردرودباری، م.، 1396. تاثیر آموزش مبتنی بر نیازهای آموزشی بر یادگیری بالینی دانشجویان کارشناسی پرستاری. پژوهش در آموزش علوم پزشکی, [online] 9(2 ), pp.3-12. Available: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=320971.