تبيين وضعيت يادگيري سازماني مدارس بر مبناي ابعاد سبک رهبري تحولي مديران

هدف مقاله حاضر، تبيين وضعيت يادگيري سازماني مدارس بر مبناي ابعاد سبک رهبري تحولي مديران مدارس است. اين پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي و واحد مطالعه در آن مدرسه بود. جامعه آماري، تمام مديران و معلمان مدارس متوسطه غرب استان مازندران بودند. بر مبناي جدول کرجسي و مورگان (1970) و روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي، 113 مدير و 313 معلم به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. داده هاي پژوهش با استفاده از دو پرسش نامه ي سبک رهبري تحولي (باس و اوليو، 2003) ويژه مديران مدارس و مقياس يادگيري سازماني (نيفه، 2001) ويژه دبيران جمع آوري شد. براي تجزيه وتحليل داده ها از آزمون هاي ضريب همبستگي پيرسون و همبستگي بنيادي استفاده شد. نتايج نشان داد بين ابعاد سبک رهبري تحولي مديران مدارس (نفوذ ايدئال، انگيزش الهامي، تحريک هوشي، ملاحظات فردي) با ابعاد سازمان يادگيرنده بودن مدارس (تفکر سيستمي، آرمان مشترک، يادگيري تيمي، مدل ذهني، قابليت شخصي) رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. اما مولفه تحريک ذهني با دو مولفه آرمان مشترک و قابليت شخصي، رابطه معناداري نداشت. همچنين ابعاد سبک رهبري تحولي مديران، از توان پيش بيني ابعاد يادگيري سازماني مدارس برخوردار هستند.