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Journal:   REVUE DES ETUDES DE LA LANGUE FRANCAISE   AUTOMNE 2016-HIVER 2017 , Volume 8 , Number 2 (15) #R0033; Page(s) 13 To 22.
 
Paper: 

IN FRENCH: GRAMMAIRE EXPLICITE EN CLASSE DE FLE EN ASSOCIATION AVEC LES METHODES COMMUNICATIVES (IN ENGLISH: EXPLICIT GRAMMAR IN FLE CLASSES BESIDES COMMUNICATIVE METHODS)

 
 
Author(s):  AZIMI MEIBODI NAZITA*, JOOZDANI ZOHREH
 
* UNIVERSITE D’ESFAHAN, ESFAHAN, IRAN
 
Abstract: 

In French:
Les défenseurs de l’approche communicative ont basculé ces derniers temps du côté de l’intérêt et l’explicitation de la grammaire en classe de FLE. La grammaire implicite et le passage du sens à la forme proposés par les méthodes communicatives, ne satisfont pas les contextes, comme l’Iran, éloignés du milieu francophone. Le principal objectif de ces méthodes est d’augmenter, chez l’apprenant, la capacité d’agir dans les domaines variés de la société. Cependant, cet objectif est loin d’être réalisable jusqu’au bout dans les établissements universitaires iraniens focalisés plutôt sur les textes specializes et soutenus à travers lesquels se révèle le besoin de la connaissance de la grammaire, de la syntaxe, etc. L’infirmité due au manque de la maîtrise de la grammaire contraint les étudiants face à une grande partie de la finalité de leur cursus en licence et en master II, lors de la production écrite, surtout. Cet article envisage une mise en revue des savoir-faire et des savoir-savant des étudiants iraniens après les quatre premiers semestres d’apprentissage du français. Etant donné que la bonne connaissance de la grammaire est le seul moyen d’évaluer un apprenant, il faut accentuer la sévérité à leur égard et dans les tâches d’écrit.

 

 

In English:
The followers of the communicative approach are recently more interested in using explicit and not implicit grammar in FLE classes. Moving from text to grammar proposed by communicative methods cannot be used in countries like Iran which are far from the French-speaking countries. The main objective of these methods is to increase the learners’ capability to communicate in different situations. However, this goal is not easily achievable in Iranian French departments which focus more on specialized and sophisticated texts in which the need for good knowledge of grammar, syntax, etc., is essential. Failure, especially in writing skills, is due to weak grammar which confronts learners with great difficulties in B. A. and M. A. courses. This article aims to review the academic and practical skills of the Iranian learners after four semesters of learning French. Since good knowledge of grammar is the only way to evaluate a learner’s writing, it is necessary to pay attention to this skill more seriously, especially in writing tasks.

 
Keyword(s): IN FRENCH: APPROCHES COMMUNICATIVES, GRAMMAIRE IMPLICITE/EXPLICITE, CLASSE DE FLE, ECRIT, APPRENANT IRANIEN IN ENGLISH: COMMUNICATIVE METHOD, IMPLICIT/ EXPLICIT GRAMMAR, FLE CLASS, WRITING SKILLS, IRANIAN LEARNERS
 
References: 
  • ندارد
 
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