ارتباط بين آمادگيهاي بدني و حركتي با آمادگي مهارتي و آموزش پذيري در داوطلبان پسر شركت كننده در آزمون ورودي رشته تربيت بدني

بهرام عباس; خلجي حسن; شفيع زاده محسن

مشخصات مقاله

عنوان نشریه:

المپيك

اطلاعات شماره:

پایيز و زمستان 1382 , دوره 11 , شماره 4-3 (پياپي 24) ; از صفحه 7 تا صفحه 16 .

عنوان مقاله:

ارتباط بين آمادگيهاي بدني و حركتي با آمادگي مهارتي و آموزش پذيري در داوطلبان پسر شركت كننده در آزمون ورودي رشته تربيت بدني

نویسندگان:

بهرام عباس, خلجي حسن, شفيع زاده محسن

آدرس:

چکیده:

هدف از اين تحقيق، تعيين ارتباط بين آزمونهاي آمادگي بدني و حركتي با آزمونهاي آمادگي مهارتي و آموزش پذيري در داوطلبان ورود به رشته تربيت بدني بوده است. آزمودني هاي اين تحقيق، 127 داوطلب پسر شركت كننده در آزمون ورودي اين رشته بودند. آزمونهايي كه مورد استفاده قرار گرفتند، شامل: كشش از ميله بارفيكس، دراز و نشست، پرش طول جفتي، دو رفت و برگشت 9×4 متر، دو 600 متر، آزمونهاي مهارتي ضربه سر فوتبال، در يبل بستكبال و سرويس كوتاه بدمينتون بودند. از روشهاي آماري "رگرسيون چند متغيره"، "تحليل مميز" و "يومان- ويتني" براي تحليل داده استفاده شدند. نتايج تحقيق نشان دادند كه تنها پيشگوي معني دار آموزش پذيري، آمادگي مهارتي (P<0.02 ، r=0.19) است. همچنين آمادگي حركتي، پيشگوي معني دار (P<0.000 ، r=0.34) آمادگي مهارتي است. به علاوه، آمادگي بدني (P<0.000 ، F=0.97) و آمادگي مهارتي (P<0.000 ، F=0.97)، پيشگوي معني دار قبولي يا ردي داوطلبان بوده اند. نتايج يومان - ويتني نشان دادند كه آمادگي بدني (P<0.000 ، Z=-4.64) ، آمادگي حركتي (P<0.000 ، z=-3.39) و آمادگي مهارتي (P<0.003 ، z=-2.95) داوطلبان پذيرفته شده، بطور معني داري بالاتر از داوطلبان پذيرفته نشده بود.، ولي بين آموزش پذيري آنها (P>0.001 ، z=-1.57) تفاوتي وجود نداشت. نتيجه اين است كه، آزمونهاي مورد استفاده براي گزينش داوطلبان ادامه تحصيل در رشته ترتيب بدني، از شيوه هاي مناسبي براي تفكيك داوطلبان شايسته از مجموع داوطلبان بر اساس قابليت آموزش پذيري و توانايي اجراي مهارتها نيستند و نياز به تغييراتي چون اضافه كردن آزمونهاي مهارتهاي ورزشي دارند.

کلید واژه:

آمادگي مهارتي(Q3)آموزش پذيري(Q4)داوطلبان تربيت بدني(Q4)

چارک 1 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک اول تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی زیاد است.
چارک 2 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک دوم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع زیاد است.
چارک 3 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک سوم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع کم است.
چارک 4 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک چهارم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی کم است.

موضوعات مرتبط:

آمادگی حرکتی آمادگی روانی تغییر رشته تمرین ویبریشن دستاوردهای یادگیری مورد انتظار سبکهای مدیریت تعارض قابلیت جسمانی مدارس فوتبال مشاغل مدیریتی نورم

مقالات نشریه ای مرتبط:

مقالات همایشی مرتبط:

طرح های مرتبط:

مقالات بین المللی مرتبط:

ارتباط خیلی زیاد ارتباط زیاد مرتبط ارتباط کمتر

ارجاعات:

ثبت نشده است

استنادات:

نظرپوري شهرام, et al." ارتباط بين بهره هوشي، هوش هيجاني و آمادگي حرکتي با يادگيري مهارت هاي پنجه و سرويس واليبال." رفتار حركتي (پژوهش در علوم ورزشي) 5.12 (1392): 141-161.

+جهت ارجاع به این مقاله کلیک کنید(Cite).

APA : کپی

بهرام، ع.، و خلجی، ح.، و شفیع زاده، م. (1382). ارتباط بین آمادگیهای بدنی و حرکتی با آمادگی مهارتی و آموزش پذیری در داوطلبان پسر شرکت کننده در آزمون ورودی رشته تربیت بدنی. المپیک, 11(4-3 (پیاپی 24)), 7-16. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=1603

Vancouver : کپی

بهرام عباس، خلجی حسن، شفیع زاده محسن. ارتباط بین آمادگیهای بدنی و حرکتی با آمادگی مهارتی و آموزش پذیری در داوطلبان پسر شرکت کننده در آزمون ورودی رشته تربیت بدنی. المپیک. 1382 [cited 2022May23];11(4-3 (پیاپی 24)):7-16. Available from: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=1603

IEEE : کپی

بهرام، ع.، خلجی، ح.، شفیع زاده، م.، 1382. ارتباط بین آمادگیهای بدنی و حرکتی با آمادگی مهارتی و آموزش پذیری در داوطلبان پسر شرکت کننده در آزمون ورودی رشته تربیت بدنی. المپیک, [online] 11(4-3 (پیاپی 24)), pp.7-16. Available: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=1603.