تاثير دانش فراشناختي و آموزش روش خودپرسشگري هدايت شده بر عملكرد حل مسئله كودكان: يك رويكرد فرايند گرا

صالحي جواد; سيف علي اكبر; دلاور علي; كريمي يوسف

مشخصات مقاله

عنوان نشریه:

مجله روانشناسي

اطلاعات شماره:

تابستان 1383 , دوره 8 , شماره 2 (پياپي 30) ; از صفحه 144 تا صفحه 157 .

عنوان مقاله:

تاثير دانش فراشناختي و آموزش روش خودپرسشگري هدايت شده بر عملكرد حل مسئله كودكان: يك رويكرد فرايند گرا

نویسندگان:

صالحي جواد, سيف علي اكبر, دلاور علي, كريمي يوسف

آدرس:

چکیده:

به منظور بررسي تاثير ميزان دانش فراشناختي، نحوه کلامي کردن تفکر، و نيز اثر تعاملي اين دو بر عملکرد حل مسئله کودکان، با استفاده از يک طرح عاملي 4×2 (نحوه کلامي کردن تفکر داراي 4 سطح × ميزان دانش فراشناختي داراي 2 سطح) 64 دانش آموز پايه دوم راهنمايي از دو سطح دانش فراشناختي زياد و کم به هنگام حل مسايل هندسه ملزم به انجام 3 نوع کلامي کردن تفکر (خودپرسشگري هدايت شده، خودپرسشگري هدايت نشده، و خودگويي) شدند، که نتايج در مقايسه با يک گروه کنترل (بدون بيان کلامي افکار) مورد تحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از اجراي اين آزمايش سه يافته اساسي را آشکار ساخت: 1) صرفنظر از نحوه کلامي کردن تفکر، کودکان داراي دانش فراشناختي زياد در حل مسئله بهتر از کودکان داراي دانش فراشناختي کم عمل کردند؛ 2) کودکاني که ملزم به انجام خودپرسشگري هدايت شده بودند در حل مسئله بهتر از آزمودنيهاي ملزم به خودگويي صرف و گروه کنترل عمل کردند؛ و 3) معلوم شد که تاثير مثبت کلامي کردن فکر بر عملکرد حل مسئله بستگي به ميزان دانش فراشناختي فرد دارد؛ يعني، کودکان داراي دانش فرا شناختي زياد، در مقايسه با کودکان داراي دانش فراشناختي کم، به هنگام حل مسئله مي توانند بهره بيشتري از به کلام در آوردن افکار خود ببرند. يافته اخير مؤيد اين فرضيه است که بيان کلامي فکر في نفسه تاثيري بر عملکرد حل مسئله ندارد، بلکه از طريق متمرکز نمودن توجه فرد بر روند پردازش مسئله و در نتيجه راه اندازي فرايندهاي فراشناختي است که باعث ارتقاء عملکرد مي گردد.

کلید واژه:

فراشناخت(Q2)خودپرسشگري هدايت شده(Q4)حل مسئله.(Q4)

چارک 1 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک اول تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی زیاد است.
چارک 2 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک دوم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع زیاد است.
چارک 3 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک سوم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع کم است.
چارک 4 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک چهارم تازگی است.
یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی کم است.

موضوعات مرتبط:

اضطراب امتحان انگیزش تحصیلی پزشکی جهت گیری هدف حل مساله دندانپزشکی عزت نفس مهارت حل مساله وارک یادگیری مشارکتی

مقالات نشریه ای مرتبط:

مقالات همایشی مرتبط:

طرح های مرتبط:

مقالات بین المللی مرتبط:

ارتباط خیلی زیاد ارتباط زیاد مرتبط ارتباط کمتر

ارجاعات:

ثبت نشده است

استنادات:

عابدي احمد, et al." اثربخشي آموزش برنامه فراشناخت پانورا و فيليپو بر بهبود عملکرد حل مساله و دانش و مهارت فراشناخت دانش آموزان با نارسايي ويژه در رياضي." روانشناسي افراد استثنايي 2.5 (1391): 125-145.

+جهت ارجاع به این مقاله کلیک کنید(Cite).

APA : کپی

صالحی، ج.، و سیف، ع.، و دلاور، ع.، و کریمی، ی. (1383). تاثیر دانش فراشناختی و آموزش روش خودپرسشگری هدایت شده بر عملکرد حل مسئله کودکان: یک رویکرد فرایند گرا. مجله روانشناسی, 8(2 (پیاپی 30)), 144-157. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=14925

Vancouver : کپی

صالحی جواد، سیف علی اکبر، دلاور علی، کریمی یوسف. تاثیر دانش فراشناختی و آموزش روش خودپرسشگری هدایت شده بر عملکرد حل مسئله کودکان: یک رویکرد فرایند گرا. مجله روانشناسی. 1383 [cited 2022May21];8(2 (پیاپی 30)):144-157. Available from: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=14925

IEEE : کپی

صالحی، ج.، سیف، ع.، دلاور، ع.، کریمی، ی.، 1383. تاثیر دانش فراشناختی و آموزش روش خودپرسشگری هدایت شده بر عملکرد حل مسئله کودکان: یک رویکرد فرایند گرا. مجله روانشناسی, [online] 8(2 (پیاپی 30)), pp.144-157. Available: https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=14925.